文／陳玟君．國立中正大學外國語文學系副教授兼語言中心主任

隨著《2030雙語國家政策發展藍圖》與教育部「大專校院學生雙語化學習計畫」的推動，全臺高教機構及學術界加速普遍化以英語為媒介之教學（English Medium Instruction, EMI） 場域，並以「重點培育標竿」與「普及提升」雙軌治理，意在同時推進學科專業、學術英語能力的整合。以上目標在可見的未來自然實踐在國際化明顯的都會區。

由宏觀而立勢：經營非都會型的校園雙語化

都市型學校在雙語計畫之前多已經致力營造跨文化的校園環境，輔以周遭多元人口所形成的外在環境，青年學子長期能在豐富文化交織中培養國際視野及語言交流日常，並且深刻了解需要從多樣社群互動中發展全球競爭力與包容力，從而促進其社會適應力和未來國際發展的能力，因此推行雙語校園是以社會需求出發。反之，位於中南部的縣市如彰雲嘉嘉加上北臺南及南投地區，長期面臨國際資源與語言環境的結構性相對落差，如本校國立中正大學（簡稱中正）位於北嘉義民雄鄉，處於「英語使用機會少、專業外語師資不足、國際交流動能相對薄弱」的現況。相較於五都市區擁有充足的外籍師資、外來人口、多語社群網絡等等城鄉差距，這種外在環境使學生在國際視野與英語實用經驗及需求上的成長受限，也使教師推行EMI課程時必須兼顧語言支援與學習焦慮的調適，形成與都會型院校截然不同的挑戰。（繼續閱讀）