文／李文基．淡江大學外交與國際關係學系副教授

就業力（Employability）是個人整合其知識，再經由實際學習或應用轉化為工作上的各種實質應對能力，並有助於個人的未來職涯發展（史乃方，2015）。此外，王如哲（2008）指出就業力不僅需要專業知識，也同時需要搭配其他的技能與素養，如持續學習、人際互動、團隊合作、問題解決、創新力、領導力、溝通表達、工作責任倫理等。大專校院除了透過提供專業領域知識的課程來培養出專業領域的特定技術或技能人才之外，更應同時培植學生的廣博知識、創意能力、自主學習能力及團隊合作能力，以厚植學生的就業力來應對環境的變遷，進而具備充足的調適力，在快速變遷的產業與勞動市場中持續整合及轉化己身的知識，來應對社會對人才需求的快速變化。此外，就業力不僅是個人在專業領域長期生涯發展的能力，更同時是其職涯能夠在不同專業領域之間順利轉換及穩定發展的能力（王如哲，2008），因此，我們不應只關注到大學畢業生的就業，更應擴展到他們的就業力，並努力檢視大專校院對學生就業力培養的相關教學措施。

大學生就業力的培養

在厚植學生就業力方面，史乃方（2015）認為影響就業力的因素包括個人的學習態度及學習行為，更包括個人所在的周遭環境或場域提供會影響個人就業力塑造的可能性，如學校和企業合作提供的產學實習。是故，大專校院可透過安排適當的教學活動及課程來發展學生的領導力、團隊力、問題解決能力、創新力及溝通力，如校外實習等實際工作場域的體驗課程。王淑貞和陳婉琪（2024）蒐集國內110所大專校院管理階層問卷調查的分析結果，發現有高達98.2%受訪學校安排學生校外實習來推動學生的學用相符。表一為110至112學年國內大專校院日間部學士班的學生實習人次，有開設校外實習的學校比例高達96.88%至98.44%，且平均每生參與校外實習人次由110學年0.169人次持續增加到113學年0.184人次，可見大專校院積極安排校外實習來培植學生就業力，且學生也積極參與校外實習。（繼續閱讀）