文／鄭志文．靜宜大學教務長

面對高等教育中教學創新與實證研究日益受到重視的趨勢，教育部自2017年起推動「教學實踐研究計畫」，期望透過研究與教學的結合，強化學生學習成效與教師教學品質。2020年起更擴大推動「教學實踐研究區域基地計畫」，期待區域基地發揮區域中心功能，帶動鄰近學校教師投入教學創新與研究，形成實踐社群、資源共享、知能深化的支持生態。

從單點創新走向區域實踐

靜宜大學（簡稱靜宜）自2020年起承擔起全國北、中、南、東的教學實踐研究中區基地任務，本案透過系統性地整合校內外資源，不僅為中部區域大專校院教師建構了豐沛的教學實踐研究支持網絡，更成功地將教師教學創新與學生學習成效提升的願景，務實推展於教學現場。此計畫以「教師—課程—學生」總體改變為核心目標，旨在引導教師突破固有體制限制，積極投入教學創新與相關研究，進而有效激發學生學習興趣與提升學習效能。

據此，中區基地發揮其在教學改革與資源整合的既有優勢，逐步建立涵蓋教師培力、行政支持、專案協作等面向的支持架構，串聯中部地區近30所大專校院，為推動教學實踐研究建構出深具規模與韌性的區域支持網絡。本文將回顧中區基地五年來的推展歷程，聚焦其策略規劃、具體成果與未來挑戰，並從中省思高教創新推動的制度設計與可行機制。（繼續閱讀）