文／許士軍．社團法人台灣評鑑協會名譽理事長、財團法人書香文化教育基金會董事長

近年來，「大學推動SDGs」逐漸成為高等教育領域中的顯學。無論在校務發展計畫、課程設計，或各類評鑑與揭露文件中，皆可見SDGs的對應與呈現。然而，當此一概念快速擴散之際，也有必要回到較為根本的層次加以反思：SDGs究竟是一套可供操作的制度工具，抑或是一項要求高等教育重新檢視其治理邏輯與價值立場的文明課題？

 價值與倫理的本質

若從治理的高度切入，這一問題顯得尤為關鍵。管理所處理的，向來是效率、績效及既定目標的達成；治理則關注組織存在的目的、行動的正當性，以及是否回應社會的長期需求。當議題涉及公共財、生態永續及跨世代影響時，僅以管理邏輯操作，往往不足以回應其複雜性。SDGs正屬此類議題，其本質並非技術性的，而是價值與倫理性的。

在此意義下，大學推動SDGs，首先面對的並非「如何執行」，而是「是否理解其所蘊含的治理意涵」。若SDGs僅被視為行政專案或評鑑加分項目，相關行動即容易流於形式，難以形成結構性的改變。反之，若能將SDGs納入校務治理核心，作為決策與資源配置的重要參考，其影響方能逐步顯現。（繼續閱讀）