文／傅振瑞．國立高雄科技大學商業智慧學院教授

教育部推動「教學實踐研究計畫」，鼓勵教師從課堂現場出發，透過持續的行動、實證與反思，逐步深化教學轉變，目前已累積多項耀眼的教學實踐成果與典範教學模式。本文邀請榮獲109、111、112年度績優計畫的國立高雄科技大學商業智慧學院教授傅振瑞，分享他如何透過問題本位學習，引導學生自己找到問題的答案；透過觀察課堂裡的人際網路，看見並接住容易面臨學習挫折的學生；透過導入遊戲化，進一步思考如何設計動機，鼓勵學生繼續學習；最後走向適性化回饋，讓不同學習狀態的學生都能得到最合適的支持。

初投入教職時，我以為只要充分準備教材、清楚講解觀念、多舉例子，課堂講些笑話引起學生興趣，學生自然就能學會。博士訓練教會我們研究與分析，卻沒有教我們如何教書；最初幾年的教學，多半來自模仿求學時印象中的好老師。然而，教得愈久，我愈發現，教師講得清楚與學生真正學會之間，仍有一段距離。（繼續閱讀）